本文转自：拂晓报

　　寒假在即，又到了老师给学生写评语的时候了。从课堂评语到课后作业评语，再到年度评语，可以说，评语是与学生时刻相关的一类评价。评语作为老师对学生思想行为的综合评价,班主任语言的冷暖对学生的自信与成才起着举足轻重的作用。同时，评语作为班主任与家长交流的平台,反映了老师的基本素养,代表了学校的形象。每一个学生对于老师来说，只是班上的几十分之一，而对于家长来说，可能是他们的全部。给学生写评语，看似小事，其实关系重大。

　　一学期一次的操行评定，是传统的工作任务，也是不可多得的教育契机。寒来暑往，一学期下来，孩子表现怎样，进步了多少，还有什么问题，这是家长最想知道的，他们需要真实的告白，贴心的交流。班主任评语中那善意的理解、恰当的鼓励、深切的期望无疑是雪中送炭，更是撒向学生心灵的温暖阳光。这样“温暖”的评语更能发挥其立竿见影或者潜移默化的调控、引导、激励作用。同样，那些不针对学生实际或千人一面毫无感情的评语，只会拉大师生间的心理距离，削弱孩子的学习兴趣，损害学生的自尊心，有百害而无一利。

　　因此，老师应该把写评语作为一次难得的教育契机，写有温度的评语，要发自肺腑，温暖人心，让一纸评语带着心的感染、情的交融、智的启迪，体现出交流的诚意，融进对评价对象的尊重，包含对学生的关心和爱护。当然，要真正写好学生评语，需要老师平时深入到学生当中去，与他们交朋友多沟通，注意观察和分析研究学生的思想动态；以真诚的语言、长辈的爱心、朋友的口吻肯定成绩，指出缺点，鼓励他们奋发向上，传递对孩子热切的期望。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上微妙的相互接触。”俗语有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的说法，可见语言是有温度的。它既可能是一碗“暖心的热汤”，也可能是一盆“透骨的冰水”。对于教育者来说，你给予孩子积极的暗示，孩子就会朝着你的方向进步；如果你给予孩子消极的评价，孩子可能就会与你的希望背道而驰。正在撰写学生评语的老师们，不妨为学生评语多加点温度。

　　■ 鲁庸兴